Tijdmachine Twente: Van stoom tot textiel
Met deze museumles vul je het thema Industrialisatie perfect in!
De leerlingen onderzoeken verschillende kanten van de industrialisatie in Twente. Ze ontdekken hoe een stoommachine werkt maar ook hoe de textielindustrie de stad Enschede totaal transformeerde en leidde tot de eerste grootschalige milieuvervuiling. Ze onderzoeken de wijze waarop de stoommachine, de vroegste motor, een hele fabriek vol machines kon aandrijven door overbrenging van beweging. Daarna maken ze in kleine groepjes zelf een ontwerp voor het overbrengen van beweging met het educatieve materiaal van Fischertechnik.
- Oriënteren: De leerlingen oriënteren zich in de klas met de leerkracht op het museum dat ze gaan bezoeken. Wat kan wel en wat kan niet in een museum? Wat is het onderwerp van de les in De Museumfabriek? In de museumles starten ze met het bespreken van de fabrieksgebouwen rond het museum.
- Onderzoeken: De kinderen bestuderen een plattegrond van Enschede ten tijde van de hoogtijdagen van de textielindustrie. Ze onderzoeken tot welke veranderingen in leefwijze de industrialisatie in Twente heeft geleid. Ze ontdekken hoe een stoommachine werkt en hoe de textielindustrie de stad Enschede totaal transformeerde en leidde tot de eerste grootschalige milieuvervuiling.
- Uitvoeren: Ze maken in tweetallen een overbrenging van beweging met behulp van tandwielen, riem of ketting. Het gebruikte materiaal is van Fishertechnik.
- Evaluatie: In het museum worden enkele vragen gesteld ter reflectie op het bezoek. In de afsluitende les in school door de eigen leerkracht wordt ingegaan op de stakingen waarmee geleidelijk betere arbeidsomstandigheden werden afgedwongen en wordt een stukje Twentse tekst (uit die tijd, over stakingen) vertaald met behulp van een woordenlijst. De leerkracht ontvangt vanuit het Cultuurmenu automatisch een algemene evaluatie.
Aansluiting op het lesprogramma: De kinderen leren over kenmerkende aspecten van het tijdvak stoommachines.
Wil je met gratis busvervoer? 54 passagiers passen in onze museumbus. Wil je de bus boeken, geef dat dan aan in het vak Voorkeursdag(en)/tijd. Houd er rekening mee dat dit de mogelijkheden qua datum en tijd beperkt. Ook kan het zijn dat we je vragen om met twee groepen tegelijk te komen.
- 54 Kunstzinnige oriëntatie De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren.
- 56 Kunstzinnige oriëntatie De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.
- 1 Nederlands De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens die informatie, mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven.
- 2 Nederlands De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussiëren.
- 52 Oriëntatie op jezelf en de wereld De leerlingen leren over kenmerkende aspecten van de volgende tijdvakken: jagers en boeren; Grieken en Romeinen; monniken en ridders; steden en staten; ontdekkers en hervormers; regenten en vorsten; pruiken en revoluties; burgers en stoommachines; wereldoorlogen en holocaust; televisie en computer.